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李镇西:教育究竟是不是服务业?

时间:2021-09-08 21:13编辑:admin来源:可以赌足球的app当前位置:主页 > 可以赌足球的app花语大全 > 樱花花语 >
本文摘要:李镇西:教育究竟是不是服务业?有老师留言道:“现在教育已经沦为服务业了,教师一点尊严都没有了。”我回复说:“教育原来就是服务业呀!从基础上说,所有行业都是服务业。”有老师想不通了:“教师是技术行业。 科学家最基础的也是为人民服务,是服务业吗?是技术行业。”我回复说:“所有行业都需要差别的技术。之所以有人不习惯‘教育是服务’这个现代看法,是因为他们对‘服务’的明白很狭隘,把‘服务’明白为‘服侍’。

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李镇西:教育究竟是不是服务业?有老师留言道:“现在教育已经沦为服务业了,教师一点尊严都没有了。”我回复说:“教育原来就是服务业呀!从基础上说,所有行业都是服务业。”有老师想不通了:“教师是技术行业。

科学家最基础的也是为人民服务,是服务业吗?是技术行业。”我回复说:“所有行业都需要差别的技术。之所以有人不习惯‘教育是服务’这个现代看法,是因为他们对‘服务’的明白很狭隘,把‘服务’明白为‘服侍’。

”我知道,自从“教育是服务业”这个说法泛起后,一些老师很反感,他们以为把教育看成“服务业”贬低了教育的圣神和教师的尊严。这里,有须要简朴谈谈工业结构划分的知识。凭据社会生产运动历史生长的顺序对工业结构的划分,有第一工业、第二工业和第三工业之说。产物直接取自自然界的部门称为“第一工业”,即农业,包罗种植业、林业、牧业、副业和渔业;对低级产物举行再加工的部门称为“第二工业”,即工业,包罗采掘工业、制造业、自来水、电力、蒸汽、热水、煤气,第二工业还包罗修建业;除第一、第二工业以外的其他各业,为“第三工业”,即为生产和消费提供种种服务的部门。

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这是世界上通用的工业结构分类。现代服务业大要相当于现代第三工业。国家统计局在1985年《关于建设第三工业统计的陈诉》中,将第三工业分为四个条理:第一条理是流通部门,包罗交通运输业、邮电通讯业、商业饮食业、物资供销和仓储业;第二个条理是为生产和生活服务的部门,包罗金融业、保险业、公用事业、住民服务业、旅游业、咨询信息服务业和各种技术服务业等;第三个条理是为提高科学文化水平和住民素质服务的部门,包罗教育、文化、广播电视事业,科研事业,生活福利事业等;第四个条理是为社会公共需要服务的部门,包罗国家机关、社会团体以及军队和警员等。

读到这里,我们大家应该明确了,“教育属于服务业”这个定位和说法是没有问题的。不光教育,科研、文化、媒体,甚至公务员另有军队和警员都是属于第三工业,即服务业。所以昨天我回复一位朋侪说:“从基础上讲,所有行业都是服务业。

整个社会差别的职业就是相互服务。” 至于有朋侪说“科学家从事的是技术行业”,显然是答题没抓住要点。

因为任何职业都需要技术,这和是否是“服务业”的定位没有一定联系。为什么有老师想不通甚至很反感“教育是服务业”这个定位呢?是因为他们把“服务”明白为简朴的“服侍”,就像后代服侍怙恃尊长,像护士照料病人,甚至像修鞋匠、洗脚妹、餐厅服务员那样伺候人。且不说职业不分崎岖、尊严不分贵贱,单就“服务”二字的本意——为他人做事,并使他人从中受益的一种有偿获无偿的运动——来说,从事服务没有什么可耻的,所有不以实物形式而以提供劳动的形式满足他人某种需要的事情,都叫“服务”,包罗公务员、科学家、武士和警员。之所以叫“现代服务业”,我明白,就是区别于传统的简朴“服侍”,而是更高条理地满足服务工具的需求。

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好比军队的服务就是提供宁静保障,警员的服务就是提供秩序的保障,科学家的服务就是提供人类对科学技术所带来的社会生活越发优美的保障,公务员的服务就是提供越发民主、公正而有效的治理以让国家能够满足国民对优美物质生活和精神生活的需要。那么教育的服务呢?就是提供科学民主公正的、切合差别个性需求的服务,以满足儿童发展的需要。也就是说,教育是为孩子的发展提供精神服务的。教育固然要通过教师每一天的教育教学行为来实现教育服务,但这是着眼于人一生康健发展的服务,而不是简朴地“哄孩子”,或者满足家长急功近利的眼前需要。

说“教育是服务业”一点都没有降低教育的圣神与教师的尊严,因为我们是面临心灵、面向未来的服务,是关注个性、眷注灵魂的服务,是着手个体、着眼国家的服务。但在当下,每一个教育者意识到“教育就是服务”有着极为重要的现实意义,这将有助于每一个教师时时提醒自己:我是为每一个孩子精神发展服务的,我有着所有服务业的共性,就是尊重每一个服务工具,凭据差别服务工具的差别特点而提供“私人订制”的服务。对教育来说,就是充实凭据每一个孩子的特点实施富有个性化的教育。关于这一点,已经有浩如烟海的论著和汗牛充栋的叙述,无需我再饶舌。

但我还是引用加拿大著名教育学者马克斯·范梅南和澳门都会大学李树英教授合著的《教育的情调》一书中的几句话,来强调一下针对每一个孩子的“教育的奇特性”是何等的重要—— 每一个孩子都具有奇特性。造就和提高一小我私家的教育敏感性和教育机智就是在迎接这样一种挑战——针对差别的个体实施差别的教育行动。智慧的教育者形成了一种对奇特性的奇特关注,他们关注孩子的奇特性、情境的奇特性和小我私家生活的奇特性。

世间没有两个一模一样的孩子,孩子们也不行能用完全相同的方式去体验相同的情境。……没有一条明确的规则可以确保我们获得恰当的教育敏感性和机智。亲爱的教育同行,您是否敢于迎接教育服务所一定面临的“这样一种挑战”呢?您是否具备了教育服务所必须的“教育敏感性和机智”呢?是的,教育简直是服务,教育者就是服务者,但这是一种极为精致而精湛的服务,它事关每个孩子的心灵,事关整个国家的明天。这样的服务业,朴实而神圣;这样的服务者,平凡而庆幸。


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